Quand l’école s’attaque à l’ouragan de la mode éphémère

C’est un sujet qui fâche, qui coûte cher à la planète et qui remplit nos poubelles : la surconsommation textile. Et figurez-vous que les dégâts causés par cette quête incessante du « nouveau modèle » sont désormais étudiés, tenez-vous bien, directement sur les bancs d’école au Québec. Moi, je trouve ça génial, parce que c’est bien beau de parler d’environnement, mais il faut s’attaquer aux racines du problème, non?

Dans une poignée d’écoles secondaires, un tout nouveau module fait son apparition. Il est intégré au cours de Culture et citoyenneté québécoise, et vise à sensibiliser nos jeunes, ceux qui sont souvent les plus touchés par ces tendances ultra rapides, aux enjeux colossaux de l’industrie du vêtement.

C’est dans le Centre-du-Québec, à l’École polyvalente La Samare de Plessisville, que l’initiative prend racine. Dès cet automne, les élèves de secondaire 3, 4 et 5 ont commencé à décortiquer ce monde, souvent sombre, de l’industrie textile. Ce n’est pas un cours obligatoire, mais il est intégré sur une base volontaire — et c’est en cours de développement dans une dizaine d’autres établissements.

Chantal Tourigny, l’enseignante derrière ce module (qui est aussi styliste et formatrice en couture, donc elle sait de quoi elle parle!), n’a pas hésité. Elle avoue être vraiment préoccupée par ce phénomène de « mode jetable » et veut absolument que les jeunes comprennent les tenants et aboutissants. C’est une cause qui lui tient visiblement à cœur, ce qui rend l’enseignement bien plus sincère et efficace, je suppose.

Le cours commence évidemment par les conséquences. Chantal Tourigny s’assure que les élèves comprennent bien que ce n’est pas seulement une question d’espace dans la penderie. C’est un problème global. Saviez-vous que 25 % des pesticides utilisés dans le monde sont réservés uniquement à la culture du coton? Moi, je l’ignorais!

On parle aussi du voyage interminable que font nos habits, des teintures vraiment polluantes et toxiques qui finissent dans la nature, sans oublier la catastrophe des microplastiques qui envahissent nos océans quand on lave nos vêtements synthétiques. Et puis, bien sûr, il y a la dimension humaine : les conditions de travail très difficiles, voire misérables, des milliers de travailleurs du textile à l’étranger. L’enseignante a dit que ces révélations avaient « brassé un peu » les élèves. C’est normal. Océane, une élève, confie qu’elle ne savait pas que c’était « aussi intense », mais que c’est essentiel d’en prendre conscience.

Ce module a été monté grâce à Thomas Dutrey-Grébert, qui est chargé de projet en transition écologique chez Concertation Montréal. Son travail est d’ailleurs soutenu par le ministère de l’Environnement du Québec. L’idée, c’était de créer un plan de cours qui parle vraiment aux jeunes, qui tienne compte de leurs habitudes de vie. C’est malin, ça.

Pour enseigner la critique de la mode rapide, les élèves ne lisent pas des manuels barbants. Ils étudient des contenus qui leur sont familiers : des posts sur les réseaux sociaux, des « réels » ou des courtes vidéos. L’objectif pédagogique derrière tout ça? Augmenter leur capacité à faire des choix responsables, à se poser les bonnes questions avant de cliquer sur « acheter ».